外国語として英語を教えること

外国語が、その第一言語が英語でなく、英語が支配的な言語でない地域で教えられる学生に英語を教えることを指すとともに英語のTEFL、あるいは教えること、ならびに自然な英語没入状況はわずかでありがちです。TEFLが、通常、勤務時間後の言語学校で、あるいは一対一の指導教員と、学生自身の国で、公立学校システム内に、あるいは私立学校で生じます。TEFL教師は英語を母国語または植民地人の話す人かもしれません。この記事は、自分の国の外で働く在来の英語使用者による英語教育(世界的に教えられるすべての英国人の小さな部分集合)に専念します。より広い規模の英語の教えることを見るためには、英語学習および教えることを参照してください。そこで、それは、略語(例えばESLとEFLの間の差、あるいは被験者と構成としてのTESOL)の十分な説明を提供して、植民地人のスピーカーに異なるタイプと方法の英語を教えることの間の区別について説明します。一般に外国語教育に関する情報については、言語教育と第二言語の習得を参照してください。
TEFLのための子どもおよびティーンエイジャーに向けた文学を使用する技術は、人気で上昇しています。文学のこれらのタイプは両方ともより単純な資料を提示し、大人に向けた文学より多くの会話体でしばしば書かれています。児童文学は特に、時々韻を踏むことおよび他の言葉遊びによって、発音に微妙な合図を供給します。これらの本を使用するための1つの技術は「複合のパスの技術」と呼ばれます。インストラクターはある言葉および概念について説明するためにしばしば休止して、本を読みます。第2のパスにおいては、インストラクターが、停止なしで本を完全に通読します。通信する言語教育(CLT)は、手段、および言語を学習する究極のゴールの両方として相互作用を強調する、言語の教育へのアプローチです。多くの批判にもかかわらず、それは、特に日本、台湾およびヨーロッパで、引き続きポピュラーです。タスクに基づいた言語学習(TBLL)は近年進歩しているCLTへの特別のアプローチです。CLTは、学生の談話における熟練を開発し高めて、書き、聞き、および読むことにとって非常に重要です;そうでなければ、学生は、単に相互作用のない教師の言うことを受け身で聞くでしょう。それは受動の学習に帰着します。学生の創造性を促進することは教師の責任です。これらの教師は、それらが行っていることを楽しまなければなりません。混合された学習は、直接の教えることおよびオンライン相互作用(さらにCALLまたはコンピュータ支援言語学習として知られている)のコンビネーションです。それは事実上の学習環境(VLE)の採用を通じて達成することができます。VLEは過去5年にわたってELT産業での主な成長点でした。それらはどちらかです、開発する、として、1つの、外部的に主催されたプラットフォームの上に内容によって輸出することができます。学校あるいは設立、あるいは内容に供給され、コース管理された学習するプラットフォームとして。重要な違いは、後者が語学学校によってコース建物を支援することができることです。これは、オンラインで含まれているゲーム、活動、聞く練習および文法参照ユニットに教師が既存のコースを混ぜ合わせることができることを意味します。これは、教室の中に、および自己観察または遠隔の実行です。